浅析会计专业教学及会计教育模式的更新

何彬

(青岛开发区职业中专，山东青岛266500)

1   现阶段我国会计专业的教学状况

1．1  课程设置没有充分体现职业教育的特点

      目前会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约。

1．2  实践性教学课时偏少

      理论教学的任务是传统从事相应职业所需的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。然而传统的会计专业在教学计划上仍重视理论教学，轻视实践性教学，不能满足专业应用技能的培养要求。注重培养应用技能是职业教育的特点。

1．3  教师的实践经验缺乏

       职业教育对教师队伍有着特殊的要求，它要求教师不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的系统操作技能。而我国目前的大部分会计教师少有甚至没有当过会计，有会计师证的寥寥无几，没有熟练的操作技能。据有关部门调查，目前我国“双师型”教师仅有30％左右。而国外发达国家的教育则十分重视教师实践操作能力，无论是专业理论课教师还是实训教师，一般都是双师型。

1．4  采用封闭式的训练形式

      会计不仅要会处理固定的经济业务，更要面对实际业务中的很多不确定因素，而现在的实训方式是在教室或会计模拟实训业务与会计实际业务脱节，既满足不了社会需求，又浪费了学生的宝贵时光。

2   会计专业的培养目标

      职业教育的特点在于专业设置强调职业性，教学方法强调实践性、培养目标强调应用性。会计专业培养的是适合企事业单位、部门需要的中高层次应用型会计合格人才。毕业生必须具备三种能力：(1)具备直接从事会计工作的职业能力，毕业后能直接上岗，缩短适应期。(2)能运用所学的知识和技术不断完善自我的发展能力。比如适应新会计制度，特别是加入WTO以后，中国的企业会计制度与国际的接轨。(3)具备社会认同的积极的人生观、价值观、道德观及会计职业道德。

3   建立以会计专业实践性教学为核心的课程体系

3．1  增加实践教学课时  突出职业特点

      我国会汁专业实践教学课时比重低于40％，国外低得多。要培养出毕业后能直接上岗的会计，必须加大实践教学的课时比例。

        (1)从教学计划改革入手，在会计基础理论知识够用的前提下，尽量增大实践、实训的课时比重，应达到50％以上以增强学生的动手能力。

        (2)从教学内容改革入手，简化、删除空洞的或与本专业不密切的内容，选择那些在实际工作中应用频率高，比较重要的内容，并通过实践教学方法培养学生的实际应用能力。

3．2编写实训型、综合型教材

        (1)教材的编写要紧密结合实际。特别是加入WTO，不断出现的新问题新经济业务。

        (2)不能单纯强调学科的完整性、系统性。要改变相关学科间各自为政的现状，加强各学科之间的横向联系与学科内容的纵向联系，既不相互重复，又要相互衔接，并且要突出会计专业的特点。

3．3造就双师型教师队伍

        (1)加强专业教师的实践能力方面的继续教育。经常安排教师到工厂企业去做兼职或脱产会计。

       (2)招聘引进兼职教师。从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验的会计人员来学校担任兼职教师或实习指导教师。据有关资料统计，我国外聘教师占总教师的10％左右。而在德国、美国等职业教育发达国家，职业学校的外聘教师与本校教师的比例接近1.1。

3．4建设校内外实施基地

       要加大资金投入，加强实训基地建设。校内，加强会计模拟实验室建设。校外，选择一些企事业单位和部门，作为学校的专业实训基地，聘请具有丰富实践经验的会计人员做学生的实训教师。

3．5  强化会计职业道德教育

       当前，会计信息失真已发展成为一种严重的社会公害。因此要从新生入学开始，加强职业道德教育和敬业精神的培养，把会计职业道德教育贯穿于整个教学中。

4   会计教学模式的探索

4．1  文章研讨、讨论等教学方法

      在开课前，先由老师提出问题，要求学生通过阅读教材、参考书、专业书、杂志等进行研讨，写出小论文，课堂上组织小组讨论，选出代表发言，最后由老师总结。例如《会计学》中的会计准则一节，在课前要求学生查阅资料，了解国际上和我国会计学界对“会计准则”这一问题的各种观点和内容，并写出小论文阐述个人的观点，课堂上教师可组织学生发言，展开辨论，最终引导到教材上，使学生真正了解会计准则是我国现有会计法则体系的重要组成部分，是财务人员行为规范的指南。

4．2广泛开展会计案例教学

       会计案例教学既注重理论教学环节，更注意实践教学环节，它来源于会计与理财工作的典型素材，都有相应的客观依据，是会计与理财实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感性知识，在课堂理论教学的启示下，使学生自觉地进入会计与理财工作的现场，体验实践的经历、勤于思考，善于将所学的理论知识融会贯通于会计与理财实际工作，巩固已学知识，提高分析问题、解决问题的综合能力。在实施教学的过程中，可以聘请具有相当的理论知识和丰富的实践经验的财务精英来到课堂，举行一系列财务讲座，使学生真正了解我国经济、企业具体的实际理财现状，密切关注国际及国内会计改革的动态，为毕业后走向财务总监或财务主管的岗位打下一个扎实的基础。采用会计案例教学，能促使教师深入到会计理财实际工作中，进行广泛的调查研究，对搜集的会计与理财实务资料，科学合理的加工和整理，选编出适用于教学需要的不同会计案例，并根据最新的会计政策，及时进行必要的修正和更新，使教师的教学、科研水平、业务素质得到不断地提高。

4．3  运用计算机多媒体  辅助会计课的实务教学

       计算机多媒体教育技术是现代教育技术的一个重要组成部分，它把计算机作为教学的工具，将现代的音像技术和计算机技术融为一体。它把许多诸如数据的、文字的、图片的，甚至是理论的、现象中的环境用形象的、直观的画面来表达，扩大教学效果，提高教学质量。例如学生在实习中发生错帐了，却不知道如何进行更正，运用多媒体技术将凭证、账簿记录反映在屏幕上，由教师操作鼠标查出错误的地方，提示错误、并进行更正，最后进行总结。通过实践教学，学生清晰、灵活地掌握了错帐更正的教学内容，增强了感性认识，使理论与实践融为一体。

5   结束语

      职业教育的成败关键在于是否办出了自己的特色，而实践性教学是这个特色的核心。只有加大实践性教学的比重，才能突出会计教育的特色，才能满足社会对会计人才的需求，更好地为市场经济服务。

作者简介  何彬(1973一)，女，1995年毕业于昆明理工大学统计学专业，现就职于青岛经济技术开发区职业中专。一直从事职业教育工作，多次在省、市级刊物上发表论文。